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雅思阅读配对类题型应试技巧-樊黎明  

2009-03-17 17:01:16|  分类: 雅思阅读技巧/英 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 配对类题型是雅思阅读的一个特色题型之一。其难度相对较大,对考生能力要求相对较高。在目前的雅思考试当中,配对题已经占了非常大的比重,考生在复习的时候必须非常重视。

配对类题型有很多种,常见的种类有:1. 人名-观点配对;2. 地名-描述配对;3. 句子-句子配对;4.分类题(Classification);5. 段落-标题配对;6.段落-细节配对。其中前四种做题方法比较类似,而后两种相对较复杂。本文将阐述前四种题型的做题方法。

首先,还是让我们来看一下这四种配对题的出题特点:

I.         所考内容全部为细节

和后两种题型考察主旨不一样,前四种题型主要考察的是考生对于文章细节的把握和理解。因此,这些题型的解题方法主要是先用Scan的方法定位出关键的段落。

II.       出题不一定遵循顺序原则

在对剑桥雅思真题集进行研究后笔者发现,上述四种配对题型中,除了句子配对题肯定按照顺序原则出题之外,其它的题型有些是讲顺序原则的,有些则不讲。大体上说来,如果一道题目的定位词很明确,很容易在原文中找到信息,那么该题就讲顺序原则;反之亦然。

III.     个别题目会有NB出现。

在部分题目的指令中,会有这么一行字:

NB You may use any letter more thanonce.

这就意味着在选项中,有至少一个选项可以重复选。但是根据真题的出题思路和考生的实考回忆,一般认为如果出现NB,很有可能是有且仅有一个选项重复使用一次,个别情况会出现两个选项使用两次;而从来没有三个选项使用两次或两个选项使用三次。

 

现在,我们一起来看一下这类配对题的解题步骤和方法:

1.     划出句子中的关键词

很多考生习惯于冲上来首先去找定位词,但是这种方法是不对的。因为在有专有名词的配对题里,定位词是显而易见的,寻找之前看一下即可;而在句子配对题中,因为题干是按顺序出题的,所以应当先把选项读完,再看题干。

由于人的短期记忆能力是有限的,在短时间内无法记下所有的句子。因此需要寻找选项中的一些在最大程度上概括整个选项的关键词。我们还是以一道句子配对题为例,来看一下关键词的划法(剑5Test 2 Q24-27):

 

 

A.     react to their own thoughts

B.     helped create language in humans

C.    respond instantly to whatever is happening

D.    may provide valuable information about the operation of thebrain.

E.     cope with difficult situations.

F.     relate to a person’s subjective views.

G.    led our ancestors to smile and then laugh.

 

 

 

2.     找出定位词

既然这些配对题和判断、填空、选择等题目一样考察的是考生对于细节的理解,那么这就决定了其做题方法:定位—阅读—做题。在读完选项之后,接下来就是寻找定位词。对于人名-观点和地名-描述这两种题目来说,定位词就是人名和地名。

而对于句子配对题来说,定位词相对比较难找。很多同学倾向于把题干和选择项里面的句子都划出定位词,但是殊不知选择项是一个彻底的同义替换,而且里面肯定会有一些干扰项,因此选择项并不能帮助定位,只有题干里的定位词才会有用。

       我们还是以上面一题的题干为例:

24  One of the brain’s most difficulttask is to

25  Because of the language they havedeveloped, humans

26  Individual responses to humour

27  Peter Derks believes that humour

       其中的黑体字部分就是定位词。因为句子配对题讲顺序原则,因此完全可以从最后一题着手,因为人名是这里最保险的定位词。找到最后一题所在段落后,再根据顺序原则逆推。

 

       在分类题题型中,定位词有两种情况:第一种就是所给选项中的定位词,如剑5 Test 3 Q5-10

A.     the ‘Headstart’ programme

B.     the ‘Missouri’ programme

C.     both the ‘Headstart’ programme and the ‘Missouri’programme

D.    neither the ‘Headstart’ programme nor the ‘Missouri’programme

很明显,选项里的‘Headstart’和‘Missouri’就是定位词。需要特别注意的是,在选项中有明确定位词的情况下,题目有可能是打破顺序原则的

 

第二种情况:选项中没有明显定位词,如剑6 Test 1 Q8-11

A.     are currently exclusively used by Australians

B.     will be used in the future by Australians

C.     are currently used by both Australians and their rivals

8. cameras

9. sensors

10. protein tests

11. altitude tents

 由于选项中没有定位词,而题目中的词又是比较少见的名词,因此这道题目的定位词就是题干。而这种题目往往就是按照顺序出题的

 

3.     阅读原文,选出答案

这是选出答案的最后一步,也是最重要的一步。要注意,正确选项一定是原文的同义转换,因此必须识别它们之间的转换关系。配对题选项里的同义转换和选择题选项里的同义转换有很大的相似之处,除了大家比较熟悉的同义词和同义句型转换之外,还有一种同义转换方式需要引起大家的注意,那就是名词性从句名词短语之间的转换。我们来看一下以下的例子:

 

1)     原文Making a rapid emotional assessment of the events ofthe moment is an extremely demanding job for the brain, animalor human.

黑体字部分是一个动名词短语。

答案:respond instantly to whatever is happening

名词短语在答案中变成了一个特殊疑问词whatever引导的名词性从句。

2)     原文:If we can figure out how the mind processes humour, thenwe’ll have a pretty good handle on how it works ingeneral.

黑体字部分为特殊疑问词how引导的名词性从句。

答案:may provide valuable information about theoperation of the brain.

答案中,这个名词性从句被替换成了名词短语。

      这种同义转换和选择题里的同义转换有一定的相同之处。我们来看一下两道选择题的例子:

3)     原文:Newspapers and broadcasters are there to provide whatthe public wants.

题干:The writer suggests that newspapers print items thatare intended to

答案:meet the readers’ expectations (剑5 Test 1Q36)

这道题目也是名词性从句和名词短语的转换。

再来看一下两道多项选择题的例子:

4)     原文:Physical anthropology … concerns the study of humanbiological and physical characteristics and how they evolved.

答案:It studies human evolutionary patterns (剑4 Test 4Q20-21,选项E)

5)     原文:…how they make their tools and weapons.

答案:investigate the way different cultures make and useobjects. (剑4 Test4 Q 22-23,选项D)

 

4.     检查答案

这是针对句子配对题而言的。很多考生在选完答案后都没有这一步,导致很多低级错误的产生。其实,只要对选出的答案和题干连在一起进行通读,那么很多错误都是可以避免的。例如:在前面引用的剑5Test 2 Q24里,题干是“One of the brain’s most difficult task isto”,很明显,选项中的词应该以动词原形开头。所以一下子就选出了A, C, E,F四个答案。再根据意义可将A和F进行排除。

 

前四种配对题做题方法比较类似,因此广大考生应当将这些题型放在一起复习,总结规律,以起到事半功倍的效果。

 

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